Análisis de la WQ sobre el Imperio Inca

La WebQuest analizada me resultó muy interesante. Considero que podría ser utilizada y sería de gran utilidad para los alumnos en un curso relacionado con la temática presentada.
Tal como dije en los comentarios y análisis presentado en la plataforma, no me queda claro el público al que se dirige esta WQ. En caso de ser un público universitario, tal como lo indican los autores al inicio, pienso que el proceso es demasiado dirigido y condicionado. Quiero decir, no se abren espacios para la diversidad de opinión y queda bastante reducida la posibilidad de autonomía de los alumnos.
Considero que el desarrollo de la autonomía es una de las ventajas que ofrecen las TIC y deberíamos ir apropiándonos de ella. Al indicar los pasos con tanta precisión y plantear preguntas que no sólo orientan la búsqueda, sino que, a mi parecer, la condicionan, no estamos ofreciendo a los alumnos ese espacio de creación, discusión y diversidad al que nos referimos al hablar de autonomía.
Como posibilidades de cambio, propongo:
1) Introducción: reformular el planteo de la investigación (término utilizado por los autores de la WQ). Se resalta la importancia de la economía, cuando en el desarrollo del proceso hay otras cuestiones o variables consideradas.
2) Tarea: agregaría un item o reformularía los itens ya planteados, dando lugar a la reflexión y discusión. Si la propuesta es investigar, me parece que no debería restringirse a la búsqueda de información;
3) Proceso: como dije en el comienzo, creo que es en donde encuentro más contradicción entre el objetivo (investigar) y la propuesta. En líneas generales, reformularía el proceso, de manera que fuera menos direccionado, es decir, sin condicionar (o condicionando lo menos posible) la búsqueda y las respuestas a las preguntas. Por otro lado, trataría de realizar preguntas que llevaran a respuestas argumentativas más que descriptivas. Las preguntas del tipo “Cuáles eran los modelos económicos y productivos del Perú antiguo?” no dan mucho espacio a la reflexión, sino simplemente a la búsqueda y resumen de lo encontrado. A lo largo de todo el proceso se plantean preguntas de este tipo y se dirige la búsqueda, a pesar de iniciar cada etapa con un comentario haciendo referencia al análisis y a la investigación. Creo que es contradictorio y podría ser mejorado, proponiendo el proceso de otra manera. Por ejemplo: en lugar de colocar una serie de preguntas para el desarrollo de las respuestas de cada etapa, simplemente realizaría una instrucción del tipo: Analice el modelo colonial español, tomando en cuenta los aspectos políticos, religiosos y culturales de la España de los siglos XV y XVI. Analice la aplicación del modelo colonial español en Perú. De esta manera indicaríamos la actividad, pero dejaríamos que los alumnos eligieran el camino para llegar a la respuesta.
4) Recursos: trataría de incorporar sitios peruanos y españoles de universidades o de centros de investigación. También creo que valdría la pena incorporar sitios de opinión, por ejemplo el blog http://www.perublogs.com/busca/la+caida+del+imperio+inca

Más allá de todos estos comentarios, quiero aclarar que me dieron ganas de investigar sobre el imperio inca. Eso es muy importante, despertar el interés de los otros.

Reflexiones sobre el uso de blogs en educación

En el foro abierto para la discusión sobre el uso de blogs en el ámbito educativo, mis compañeros de curso dieron una serie de ideas de uso muy interesantes. Esto fue sintetizado por la tutora a partir de la adaptación de un documento que clasifica los blogs en docentes, tipo portfolio, de creación colaborativa de contenidos, tipo comunidades de aprendizaje, de apoyo al e-learning y de documentación.
Para comenzar, voy a citar algunas propuestas presentadas y realizar mis reflexiones y comentarios. Claro que con las limitaciones propias de la falta de práctica.
* Propuestas de uso:
a) como diario (Edmundo). Me pareció muy interesante y creo que adoptaré esta idea. Esta actividad tengo la costumbre de realizarla en papel. Un alumno realiza un resumen de la clase del día y luego lo fotocopia o lo pasa a la computadora y lo envía por email al resto del grupo. La limitación que yo notaba es que solo en papel o en un word en casa podíamos tener todos los diarios juntos. A través del blog, los alumnos podrían acceder al diario de cualquier clase, en cualquier momento. Mucho más provechoso. Por otro lado, es interesante la posibilidad de usar hipervínculos, ya que suelo dar mucho material de internet (diarios, videos y otros recursos).
b) interdisciplinaridad (Marisa). Siempre hablamos de las ventajas del trabajo interdisciplinario, pero muchas veces es difícil –por diversos motivos– llevarlo a cabo. El trabajo que está realizando Marisa en conjunto con profesores de otras disciplinas, con un proyecto común, me hizo pensar en el uso del blog con este fin. Es un lugar común para todos, al cual podemos acceder en diferentes momentos, pero todos formamos parte de él.
c) trabajos en grupo (varios). El trabajo en grupo ya ha demostrado ser de gran provecho, pero también sabemos que es difícil que los alumnos puedan reunirse y trabajar fuera de clase. Yo trabajo con adultos que tienen diferentes horarios, responsabilidades y que viven en diferentes puntos de la ciudad o del gran Bs. As. Muchas veces el resultado de los trabajos en grupo no es el esperado, ya que en vez de realizar un “trabajo colaborativo”, los alumnos terminan presentando un “trabajo sumatorio”, es decir, se dividen los temas y simplemente los juntan… Eso no es lo que considero un trabajo grupal. Esta herramienta informática, blog, permitiría el intercambio y discusión a distancia, creando ese ámbito común a que me refería en el punto anterior.

Finalmente, quería plantear mi opinión sobre dos temas que surgieron en la discusión: la autoría de los blogs y la relación profesor/alumno. Los desarrollaré en otra entrada. Simplemente quería decir que la gran ventaja de las TIC´s es la posibilidad de crear un lugar común. Entonces, ¿por qué no lo aprovechamos y disfrutamos de la autoría conjunta, del intercambio, de la creación de saberes compartidos? Seguimos la discusión más adelante.

Alumna a distancia - nuevas experiencias

En este espacio los invito a compartir mi experiencia como alumna de un curso de educación a distancia.
Empecé a incursionar en este mundo como docente, pero ahora lo hago como alumna y me estoy sintiendo muy bien en este rol. Saben por que? Entre otras cosas, porque no hay tanta diferencia con mi lugar anterior, el de creadora y tutora.
Creo que la educación a distancia hace evidente la construcción conjunta del conocimiento. Claro que también en un aula con 4 paredes esto circula. Por eso utilicé la palabra "evidente", en el sentido de que el mundo virtual muestra esa interrelación. Todos los días, en cualquier momento, desde cualquier lugar, puedo acceder al estudio, puedo conocer cosas nuevas, puedo acercarme a las producciones, reflexiones, dudas y demás de mis compañeros de ruta... de esta ruta virtual, pero no ficticia.
Hasta la próxima!!!